TRA CỨU
Các bộ sưu tập
Skip Navigation Links.
Thư mục - Vốn tư liệu
The impact of self-recording and peer feedback on speaking fluency development - a review of existing research =

The impact of self-recording and peer feedback on speaking fluency development - a review of existing research = : Hiệu quả của hoạt động tự ghi âm và phản hồi cùng bạn học trong việc tăng cường sự lưu loát trong kỹ năng nói

 Bùi, Ngọc Liên
 tr. 75 - 84
Self-recordingBlended learningSpeaking fluencyTự ghi âmHọc tập kết hợpNói lưu loát
Tác giả CN Bùi, Ngọc Liên
Nhan đề The impact of self-recording and peer feedback on speaking fluency development - a review of existing research = Hiệu quả của hoạt động tự ghi âm và phản hồi cùng bạn học trong việc tăng cường sự lưu loát trong kỹ năng nói /Bùi Ngọc Liên
Mô tả vật lý tr. 75 - 84
Tóm tắt Speaking fluency is a crucial component of second language acquisition, yet many ESL/EFL learners struggle to develop this skill due to limited speaking opportunities and insufficient feedback. Recent research suggests that self-recording and peer feedback can significantly enhance speaking fluency by promoting self-awareness, reflection, and collaborative learning. This secondary research paper reviews existing literature on the impact of these two approaches on fluency development. The findings indicate that self-recording allows learners to monitor their pronunciation, coherence, and fluency over time, fostering metacognitive awareness and self-correction strategies. Meanwhile, peer feedback enhances interactive learning, providing learners with diverse perspectives and constructive suggestions. However, challenges such as learner anxiety, lack of confidence in self-assessment, and inconsistencies in peer evaluation may hinder the effectiveness of these methods. The study also highlights best practices for integrating self-recording and peer feedback into language instruction, including structured reflection tasks, guided peer evaluation, and blended learning approaches. By synthesizing previous research, this study offers insights for educators and learners seeking to optimize speaking fluency development through autonomous and collaborative strategies.
Tóm tắt Việc cải thiện sự lưu loát trong kỹ năng nói là một yếu tố quan trọng trong quá trình học ngôn ngữ thứ hai. Các nghiên cứu gần đây cho thấy rằng việc tự ghi âm và nhận phản hồi từ bạn học có thể giúp cải thiện đáng kể khả năng nói bằng cách nâng cao nhận thức về bản thân, tạo điều kiện cho việc tự điều chỉnh các lỗi sai cũng như phát huy các thế mạnh vốn có. Bài nghiên cứu này sẽ đánh giá tác động của hai phương pháp này đối với việc tăng cường khả năng nói lưu loát. Kết quả cho thấy rằng tự ghi âm giúp người học theo dõi tiến bộ của bản thân, cải thiện phát âm, tính mạch lạc và độ lưu loát theo thời gian. Phương pháp này còn khuyến khích khả năng tự nhận thức về quá trình học tập và áp dụng các chiến lược tự sửa lỗi. Trong khi đó, phản hồi từ bạn học thúc đẩy quá trình học tập tương tác, giúp sinh viên có nhiều góc nhìn khác nhau và nhận được những gợi ý mang tính xây dựng. Để tối ưu hóa hiệu quả của hai phương pháp này, nghiên cứu đề xuất các chiến lược như sử dụng nhiệm vụ phản hồi có hướng dẫn, cung cấp khung đánh giá rõ ràng cho phản hồi từ bạn học, và áp dụng mô hình học tập kết hợp (blended learning).
Từ khóa tự do Self-recording
Từ khóa tự do Blended learning
Từ khóa tự do Speaking fluency
Từ khóa tự do Tự ghi âm
Từ khóa tự do Học tập kết hợp
Từ khóa tự do Nói lưu loát
Nguồn trích Kỷ yếu Hội thảo Khoa học Giảng viên Khoa Tiếng Anh chuyên ngành- 5/2025
Địa chỉ Thư Viện Đại học Hà Nội
MARC
Hiển thị đầy đủ trường & trường con
TagGiá trị
00000000nab#a2200000u##4500
00173768
0022
004BDBCC85C-0A7C-4548-A13B-E6897F264ADA
005202512251124
008251225s2025 vm eng
0091 0
039[ ] |y 20251225112330 |z huyennt
100[0 ] |a Bùi, Ngọc Liên
245[1 4] |a The impact of self-recording and peer feedback on speaking fluency development - a review of existing research = |b Hiệu quả của hoạt động tự ghi âm và phản hồi cùng bạn học trong việc tăng cường sự lưu loát trong kỹ năng nói / |c Bùi Ngọc Liên
300[ ] |a tr. 75 - 84
520[ ] |a Speaking fluency is a crucial component of second language acquisition, yet many ESL/EFL learners struggle to develop this skill due to limited speaking opportunities and insufficient feedback. Recent research suggests that self-recording and peer feedback can significantly enhance speaking fluency by promoting self-awareness, reflection, and collaborative learning. This secondary research paper reviews existing literature on the impact of these two approaches on fluency development. The findings indicate that self-recording allows learners to monitor their pronunciation, coherence, and fluency over time, fostering metacognitive awareness and self-correction strategies. Meanwhile, peer feedback enhances interactive learning, providing learners with diverse perspectives and constructive suggestions. However, challenges such as learner anxiety, lack of confidence in self-assessment, and inconsistencies in peer evaluation may hinder the effectiveness of these methods. The study also highlights best practices for integrating self-recording and peer feedback into language instruction, including structured reflection tasks, guided peer evaluation, and blended learning approaches. By synthesizing previous research, this study offers insights for educators and learners seeking to optimize speaking fluency development through autonomous and collaborative strategies.
520[ ] |a Việc cải thiện sự lưu loát trong kỹ năng nói là một yếu tố quan trọng trong quá trình học ngôn ngữ thứ hai. Các nghiên cứu gần đây cho thấy rằng việc tự ghi âm và nhận phản hồi từ bạn học có thể giúp cải thiện đáng kể khả năng nói bằng cách nâng cao nhận thức về bản thân, tạo điều kiện cho việc tự điều chỉnh các lỗi sai cũng như phát huy các thế mạnh vốn có. Bài nghiên cứu này sẽ đánh giá tác động của hai phương pháp này đối với việc tăng cường khả năng nói lưu loát. Kết quả cho thấy rằng tự ghi âm giúp người học theo dõi tiến bộ của bản thân, cải thiện phát âm, tính mạch lạc và độ lưu loát theo thời gian. Phương pháp này còn khuyến khích khả năng tự nhận thức về quá trình học tập và áp dụng các chiến lược tự sửa lỗi. Trong khi đó, phản hồi từ bạn học thúc đẩy quá trình học tập tương tác, giúp sinh viên có nhiều góc nhìn khác nhau và nhận được những gợi ý mang tính xây dựng. Để tối ưu hóa hiệu quả của hai phương pháp này, nghiên cứu đề xuất các chiến lược như sử dụng nhiệm vụ phản hồi có hướng dẫn, cung cấp khung đánh giá rõ ràng cho phản hồi từ bạn học, và áp dụng mô hình học tập kết hợp (blended learning).
653[0 ] |a Self-recording
653[0 ] |a Blended learning
653[0 ] |a Speaking fluency
653[0 ] |a Tự ghi âm
653[0 ] |a Học tập kết hợp
653[0 ] |a Nói lưu loát
773[ ] |t Kỷ yếu Hội thảo Khoa học Giảng viên Khoa Tiếng Anh chuyên ngành |g 5/2025
852[ ] |a Thư Viện Đại học Hà Nội