TRA CỨU
Các bộ sưu tập
Skip Navigation Links.
Thư mục - Vốn tư liệu
The role of collaborative learning in developing motivation in ESP finance and banking courses =

The role of collaborative learning in developing motivation in ESP finance and banking courses = : Vai trò của học hợp tác trong thúc đẩy động lực học khóa học tiếng anh chuyên ngành Tài chính – Ngân hàng

 Phạm, Thu Trà
 tr. 404 - 415
Collaborative learningMotivationFinance educationHọc tập hợp tácĐộng lựcĐào tạo tài chính
Tác giả CN Phạm, Thu Trà
Nhan đề The role of collaborative learning in developing motivation in ESP finance and banking courses = Vai trò của học hợp tác trong thúc đẩy động lực học khóa học tiếng anh chuyên ngành Tài chính – Ngân hàng /Phạm Thu Trà
Mô tả vật lý tr. 404 - 415
Tóm tắt Nghiên cứu này điều tra tác động của học tập hợp tác đối với động lực của sinh viên tài chính-ngân hàng năm nhất khoa Tiếng Anh Chuyên ngành (ESPD) tại trường Đại học Hà Nội. Phương pháp nghiên cứu hỗn hợp được áp dụng, kết hợp bảng khảo sát trước và sau can thiệp (điều chỉnh từ Thang đo Thái độ Động lực AMTB của Gardner năm 1985) và dữ liệu định tính từ phỏng vấn và quan sát. 63 sinh viên (7 nam, 56 nữ) tham gia vào các hoạt động hợp tác kéo dài 12 tuần, như mô phỏng giao dịch ngân hàng, đánh giá đồng đẳng và đóng vai. Kết quả định lượng cho thấy sự gia tăng đáng kể điểm số động lực sau can thiệp, đặc biệt ở động lực nội sinh. Phân tích định tính nêu bật nhận thức về tính ứng dụng của bài tập đối với nghề nghiệp tương lai và hỗ trợ từ bạn học là yếu tố thúc đẩy chính, dù vẫn tồn tại thách thức như sự tham gia không đồng đều. Phát hiện phù hợp với Lý thuyết Tự quyết (Deci & Ryan, 2017) và nhấn mạnh giá trị của chiến lược hợp tác trong việc học tiếng Anh chuyên ngành. Nghiên cứu cũng thảo luận các hàm ý thực tiễn cho thiết kế chương trình giảng dạy và quản lý động lực nhóm.
Tóm tắt This study investigates the impact of collaborative learning on motivation among first-year finance & banking students enrolled in English for Specific Purposes (ESP) courses at Hanoi University. A mixed-methods approach was employed, combining pre- and post-intervention surveys (adapted from Gardner’s 1985 AMTB) and qualitative data from interviews and observations. Participants included 63 students (7 males, 56 females) engaged in 12 weeks of collaborative tasks such as simulated banking transactions, peer reviews, and role-plays. Quantitative results indicated a significant increase in post-intervention motivation scores, particularly in intrinsic motivation. Qualitative themes highlighted the perceived relevance of tasks to future careers and peer support as key motivators, though challenges like uneven participation were noted. The findings align with Self-Determination Theory (Deci & Ryan, 2017) and emphasize the utility of collaborative strategies in ESP pedagogy. Practical implications for curriculum design and group dynamics management are discussed.
Từ khóa tự do Collaborative learning
Từ khóa tự do Motivation
Từ khóa tự do Finance education
Từ khóa tự do Học tập hợp tác
Từ khóa tự do Động lực
Từ khóa tự do Đào tạo tài chính
Nguồn trích Kỷ yếu Hội thảo Khoa học Giảng viên Khoa Tiếng Anh chuyên ngành- 5/2025
Địa chỉ Thư Viện Đại học Hà Nội
MARC
Hiển thị đầy đủ trường & trường con
TagGiá trị
00000000nab#a2200000u##4500
00173834
0022
0041E04910A-7A85-4BBB-A973-3863489B917C
005202601121108
008251225s2025 vm eng
0091 0
039[ ] |y 20260112110618 |z huyennt
100[0 ] |a Phạm, Thu Trà
245[1 4] |a The role of collaborative learning in developing motivation in ESP finance and banking courses = |b Vai trò của học hợp tác trong thúc đẩy động lực học khóa học tiếng anh chuyên ngành Tài chính – Ngân hàng / |c Phạm Thu Trà
300[ ] |a tr. 404 - 415
520[ ] |a Nghiên cứu này điều tra tác động của học tập hợp tác đối với động lực của sinh viên tài chính-ngân hàng năm nhất khoa Tiếng Anh Chuyên ngành (ESPD) tại trường Đại học Hà Nội. Phương pháp nghiên cứu hỗn hợp được áp dụng, kết hợp bảng khảo sát trước và sau can thiệp (điều chỉnh từ Thang đo Thái độ Động lực AMTB của Gardner năm 1985) và dữ liệu định tính từ phỏng vấn và quan sát. 63 sinh viên (7 nam, 56 nữ) tham gia vào các hoạt động hợp tác kéo dài 12 tuần, như mô phỏng giao dịch ngân hàng, đánh giá đồng đẳng và đóng vai. Kết quả định lượng cho thấy sự gia tăng đáng kể điểm số động lực sau can thiệp, đặc biệt ở động lực nội sinh. Phân tích định tính nêu bật nhận thức về tính ứng dụng của bài tập đối với nghề nghiệp tương lai và hỗ trợ từ bạn học là yếu tố thúc đẩy chính, dù vẫn tồn tại thách thức như sự tham gia không đồng đều. Phát hiện phù hợp với Lý thuyết Tự quyết (Deci & Ryan, 2017) và nhấn mạnh giá trị của chiến lược hợp tác trong việc học tiếng Anh chuyên ngành. Nghiên cứu cũng thảo luận các hàm ý thực tiễn cho thiết kế chương trình giảng dạy và quản lý động lực nhóm.
520[ ] |a This study investigates the impact of collaborative learning on motivation among first-year finance & banking students enrolled in English for Specific Purposes (ESP) courses at Hanoi University. A mixed-methods approach was employed, combining pre- and post-intervention surveys (adapted from Gardner’s 1985 AMTB) and qualitative data from interviews and observations. Participants included 63 students (7 males, 56 females) engaged in 12 weeks of collaborative tasks such as simulated banking transactions, peer reviews, and role-plays. Quantitative results indicated a significant increase in post-intervention motivation scores, particularly in intrinsic motivation. Qualitative themes highlighted the perceived relevance of tasks to future careers and peer support as key motivators, though challenges like uneven participation were noted. The findings align with Self-Determination Theory (Deci & Ryan, 2017) and emphasize the utility of collaborative strategies in ESP pedagogy. Practical implications for curriculum design and group dynamics management are discussed.
653[0 ] |a Collaborative learning
653[0 ] |a Motivation
653[0 ] |a Finance education
653[0 ] |a Học tập hợp tác
653[0 ] |a Động lực
653[0 ] |a Đào tạo tài chính
773[ ] |t Kỷ yếu Hội thảo Khoa học Giảng viên Khoa Tiếng Anh chuyên ngành |g 5/2025
852[ ] |a Thư Viện Đại học Hà Nội