TRA CỨU
Các bộ sưu tập
Skip Navigation Links.
Thư mục - Vốn tư liệu
The impact of classroom culture on language learning among Vietnamese students =

The impact of classroom culture on language learning among Vietnamese students = : Tác động của văn hoá lớp học đến việc học ngôn ngữ của học sinh Việt Nam

 Nguyễn, Thị Thường
 tr. 702 - 714
The impact of classroom cultureMotivationTác động của văn hóa lớp họcĐộng lựcPhương pháp giảng dạy tiếng Anh
Tác giả CN Nguyễn, Thị Thường
Nhan đề The impact of classroom culture on language learning among Vietnamese students = Tác động của văn hoá lớp học đến việc học ngôn ngữ của học sinh Việt Nam /Nguyễn Thị Thường
Mô tả vật lý tr. 702 - 714
Tóm tắt Nghiên cứu này khám phá tác động của văn hóa lớp học đối với việc học tiếng Anh tại Việt Nam, tập trung vào cách các chuẩn mực văn hóa và tương tác xã hội hình thành sự tham gia, động lực và năng lực ngôn ngữ của học sinh. Văn hóa lớp học, được định nghĩa qua mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh, tương tác giữa các bạn học, và các chuẩn mực trong lớp học, đóng vai trò quan trọng trong việc ảnh hưởng đến cách học sinh tham gia vào quá trình học. Tại Việt Nam, nơi sự tôn trọng quyền lực và phương pháp giảng dạy trọng tâm vào giáo viên phổ biến, học sinh học tiếng Anh thường gặp phải các thách thức như ngại tham gia vào các hoạt động nhóm, sợ mắc lỗi và áp lực phải thành công trong học tập. Những yếu tố văn hóa này có thể vừa cản trở hoặc vừa thúc đẩy môi trường học tập tích cực và hỗ trợ. Dựa trên các lý thuyết như Lý thuyết Tương tác xã hội của Vygotsky và Giả thuyết Cung cấp Ngữ liệu của Krashen, nghiên cứu này kiểm tra cách mà văn hóa lớp học ảnh hưởng đến việc học ngôn ngữ, đặc biệt là về động lực, sự tự tin và lo âu. Trong nghiên cứu thứ cấp này, tác giả tham khảo nhiều nguồn thông tin từ các nghiên cứu trước đó để nhấn mạnh tầm quan trọng của việc tạo ra một môi trường lớp học cân bằng giữa quyền lực của giáo viên và các hoạt động học tập lấy học sinh làm trung tâm, khuyến khích sự hợp tác giữa các bạn học, và giảm lo âu để nâng cao kết quả học tập tiếng Anh. Nghiên cứu cũng đưa ra các khuyến nghị thiết thực cho giáo viên và các nhà hoạch định chính sách trong việc xây dựng một văn hóa lớp học tích cực, qua đó cải thiện năng lực ngôn ngữ và động lực học tập của học sinh.
Tóm tắt With an emphasis on how social interactions and cultural norms influence students' motivation, engagement, and general language competency, this study investigates how classroom culture affects English language acquisition in Vietnam. How students engage in the learning process is greatly influenced by the classroom culture, which is characterized by peer interactions, teacher-student connections, and classroom standards. English language learners (ELLs) frequently encounter difficulties such a reluctance to participate in group projects, a fear of making mistakes, and pressure to perform academically in Vietnam, where deference to authority and a eacher-centered approach are common. These cultural elements have the power to either promote or impede a stimulating and encouraging learning environment. Drawing on theories such as Vygotsky's Social Interactionist Theory and Krashen’s Input Hypothesis, this study examines the ways in which classroom culture impacts language learning, particularly in terms of motivation, confidence, and anxiety. The study pinpoints important facets of classroom culture that either facilitate or impede language acquisition through this secondary research. The results emphasize how crucial it is to design a classroom setting that promotes peer collaboration, lowers anxiety, and strikes a balance between teacher authority and student-centered activities in order to enhance English language learning outcomes. The study provides educators and legislators with useful suggestions for creating a supportive school environment that improves language competency and student motivation.
Từ khóa tự do The impact of classroom culture
Từ khóa tự do Motivation
Từ khóa tự do Tác động của văn hóa lớp học
Từ khóa tự do Động lực
Từ khóa tự do Phương pháp giảng dạy tiếng Anh
Nguồn trích Kỷ yếu Hội thảo Khoa học Giảng viên Khoa Tiếng Anh chuyên ngành- 5/2025
Địa chỉ Thư Viện Đại học Hà Nội
MARC
Hiển thị đầy đủ trường & trường con
TagGiá trị
00000000nab#a2200000u##4500
00173996
0022
004BD60F8E0-5635-41BF-B2EC-12A304C0F62F
005202602051100
008251225s2025 vm eng
0091 0
039[ ] |y 20260205105845 |z huyennt
100[0 ] |a Nguyễn, Thị Thường
245[1 4] |a The impact of classroom culture on language learning among Vietnamese students = |b Tác động của văn hoá lớp học đến việc học ngôn ngữ của học sinh Việt Nam / |c Nguyễn Thị Thường
300[ ] |a tr. 702 - 714
520[ ] |a Nghiên cứu này khám phá tác động của văn hóa lớp học đối với việc học tiếng Anh tại Việt Nam, tập trung vào cách các chuẩn mực văn hóa và tương tác xã hội hình thành sự tham gia, động lực và năng lực ngôn ngữ của học sinh. Văn hóa lớp học, được định nghĩa qua mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh, tương tác giữa các bạn học, và các chuẩn mực trong lớp học, đóng vai trò quan trọng trong việc ảnh hưởng đến cách học sinh tham gia vào quá trình học. Tại Việt Nam, nơi sự tôn trọng quyền lực và phương pháp giảng dạy trọng tâm vào giáo viên phổ biến, học sinh học tiếng Anh thường gặp phải các thách thức như ngại tham gia vào các hoạt động nhóm, sợ mắc lỗi và áp lực phải thành công trong học tập. Những yếu tố văn hóa này có thể vừa cản trở hoặc vừa thúc đẩy môi trường học tập tích cực và hỗ trợ. Dựa trên các lý thuyết như Lý thuyết Tương tác xã hội của Vygotsky và Giả thuyết Cung cấp Ngữ liệu của Krashen, nghiên cứu này kiểm tra cách mà văn hóa lớp học ảnh hưởng đến việc học ngôn ngữ, đặc biệt là về động lực, sự tự tin và lo âu. Trong nghiên cứu thứ cấp này, tác giả tham khảo nhiều nguồn thông tin từ các nghiên cứu trước đó để nhấn mạnh tầm quan trọng của việc tạo ra một môi trường lớp học cân bằng giữa quyền lực của giáo viên và các hoạt động học tập lấy học sinh làm trung tâm, khuyến khích sự hợp tác giữa các bạn học, và giảm lo âu để nâng cao kết quả học tập tiếng Anh. Nghiên cứu cũng đưa ra các khuyến nghị thiết thực cho giáo viên và các nhà hoạch định chính sách trong việc xây dựng một văn hóa lớp học tích cực, qua đó cải thiện năng lực ngôn ngữ và động lực học tập của học sinh.
520[ ] |a With an emphasis on how social interactions and cultural norms influence students' motivation, engagement, and general language competency, this study investigates how classroom culture affects English language acquisition in Vietnam. How students engage in the learning process is greatly influenced by the classroom culture, which is characterized by peer interactions, teacher-student connections, and classroom standards. English language learners (ELLs) frequently encounter difficulties such a reluctance to participate in group projects, a fear of making mistakes, and pressure to perform academically in Vietnam, where deference to authority and a eacher-centered approach are common. These cultural elements have the power to either promote or impede a stimulating and encouraging learning environment. Drawing on theories such as Vygotsky's Social Interactionist Theory and Krashen’s Input Hypothesis, this study examines the ways in which classroom culture impacts language learning, particularly in terms of motivation, confidence, and anxiety. The study pinpoints important facets of classroom culture that either facilitate or impede language acquisition through this secondary research. The results emphasize how crucial it is to design a classroom setting that promotes peer collaboration, lowers anxiety, and strikes a balance between teacher authority and student-centered activities in order to enhance English language learning outcomes. The study provides educators and legislators with useful suggestions for creating a supportive school environment that improves language competency and student motivation.
653[0 ] |a The impact of classroom culture
653[0 ] |a Motivation
653[0 ] |a Tác động của văn hóa lớp học
653[0 ] |a Động lực
653[0 ] |a Phương pháp giảng dạy tiếng Anh
773[ ] |t Kỷ yếu Hội thảo Khoa học Giảng viên Khoa Tiếng Anh chuyên ngành |g 5/2025
852[ ] |a Thư Viện Đại học Hà Nội