TRA CỨU
Các bộ sưu tập
Skip Navigation Links.
Thư mục - Vốn tư liệu
Daf-lesedidaktik in ki-geprägten zeiten =

Daf-lesedidaktik in ki-geprägten zeiten = : Phương pháp dạy đọc hiểu trong thời đại công nghệ AI

 Schramm, Karen
 tr. 16 - 25
Künstliche IntelligenzLeseverstehenHandlungsorientierungBinnendifferenzierungĐọc hiểuLesestrategien
Tác giả CN Schramm, Karen
Nhan đề Daf-lesedidaktik in ki-geprägten zeiten = Phương pháp dạy đọc hiểu trong thời đại công nghệ AI /Schramm Karen
Mô tả vật lý tr. 16 - 25
Tóm tắt Welche Rolle spielen die aktuellen KI-Entwicklungen bei der Planung von DaF-Leseunterricht? Dieser Frage gehe ich anhand von praxisnahen Beispielen aus dem ERASMUS+-Projekt „Level-Adequate Texts in Language Learning“ (LATILL, 2022-2025) nach, in dem wir eine Textsuchmaschine und eine lesedidaktische Webseite für DaF-Lehrpersonen entwickeln. Sie soll die Suche nach aktuellen, authentischen Texten auf den Niveaustufen bis B2 erleichtern und in Kombination mit weiteren KI-Tools deren Aufbereitung für binnendifferenzierten DaF-Unterricht unterstützen. Von besonderem Interesse ist, welche der zur Verfügung stehenden technischen Möglichkeiten DaF-Lehrpersonen nutzen können, um für das intensive Lesen kurzer Texte Vorwissen zu aktivieren, handlungsorientierte Leseziele zu entwickeln, verschiedene Leserunden (global, selektiv, detailliert) anzubahnen, Lesestrategietraining zu integrieren und nicht zuletzt Lerngerüste für heterogene Gruppen zu erstellen.
Tóm tắt Sự phát triển của AI có vai trò như thế nào trong việc chuẩn bị bài giảng cho các giờ dạy đọc hiểu tiếng Đức là ngoại ngữ? Tác giả bài viết sẽ trả lời câu hỏi này bằng cách sử dụng các ví dụ thực tế từ dự án ERASMUS+ “Văn bản phù hợp với cấp độ trong học ngôn ngữ” (LATILL, 2022-2025). Trong dự án này, chúng tôi phát triển một công cụ tìm kiếm văn bản và một trang web về giảng dạy kỹ năng đọc dành cho giáo viên dạy tiếng Đức là ngoại ngữ. Công cụ này giúp việc tìm kiếm các văn bản xác thực, cấp độ đến B2 dễ dàng hơn và kết hợp với các công cụ AI khác để hỗ trợ việc chuẩn bị bài giảng cho các đối tượng người học khác nhau trong cùng một lớp học. Điều đặc biệt quan tâm là kỹ thuật mà giáo viên có thể sử dụng để kích hoạt kiến thức đọc chuyên sâu các văn bản ngắn, để phát triển mục tiêu đọc theo định hướng hành động, để bắt đầu đọc theo nhiều cách khác nhau (đọc tổng thể, chọn lọc, chi tiết), để tích hợp việc luyện tập đọc có chiến lược và để tạo ra nền tảng học tập cho các nhóm đối tượng học viên khác nhau.
Từ khóa tự do Künstliche Intelligenz
Từ khóa tự do Leseverstehen
Từ khóa tự do Handlungsorientierung
Từ khóa tự do Binnendifferenzierung
Từ khóa tự do Đọc hiểu
Từ khóa tự do Lesestrategien
Nguồn trích Hội thảo Khoa học Quốc tế lần thứ 7 Giảng dạy và nghiên cứu Ngôn ngữ - Văn hóa Đức ở khu vực Đông (Nam) Á: Truyền thống và đổi mới- 2024
Địa chỉ Thư Viện Đại học Hà Nội
MARC
Hiển thị đầy đủ trường & trường con
TagGiá trị
00000000nab#a2200000u##4500
00174078
0022
004685328BA-7981-4A3A-8217-983EBA54900E
005202603051523
008260305s2024 vm ger
0091 0
039[ ] |y 20260305152256 |z huyennt
100[0 ] |a Schramm, Karen
245[1 0] |a Daf-lesedidaktik in ki-geprägten zeiten = |b Phương pháp dạy đọc hiểu trong thời đại công nghệ AI / |c Schramm Karen
300[ ] |a tr. 16 - 25
520[ ] |a Welche Rolle spielen die aktuellen KI-Entwicklungen bei der Planung von DaF-Leseunterricht? Dieser Frage gehe ich anhand von praxisnahen Beispielen aus dem ERASMUS+-Projekt „Level-Adequate Texts in Language Learning“ (LATILL, 2022-2025) nach, in dem wir eine Textsuchmaschine und eine lesedidaktische Webseite für DaF-Lehrpersonen entwickeln. Sie soll die Suche nach aktuellen, authentischen Texten auf den Niveaustufen bis B2 erleichtern und in Kombination mit weiteren KI-Tools deren Aufbereitung für binnendifferenzierten DaF-Unterricht unterstützen. Von besonderem Interesse ist, welche der zur Verfügung stehenden technischen Möglichkeiten DaF-Lehrpersonen nutzen können, um für das intensive Lesen kurzer Texte Vorwissen zu aktivieren, handlungsorientierte Leseziele zu entwickeln, verschiedene Leserunden (global, selektiv, detailliert) anzubahnen, Lesestrategietraining zu integrieren und nicht zuletzt Lerngerüste für heterogene Gruppen zu erstellen.
520[ ] |a Sự phát triển của AI có vai trò như thế nào trong việc chuẩn bị bài giảng cho các giờ dạy đọc hiểu tiếng Đức là ngoại ngữ? Tác giả bài viết sẽ trả lời câu hỏi này bằng cách sử dụng các ví dụ thực tế từ dự án ERASMUS+ “Văn bản phù hợp với cấp độ trong học ngôn ngữ” (LATILL, 2022-2025). Trong dự án này, chúng tôi phát triển một công cụ tìm kiếm văn bản và một trang web về giảng dạy kỹ năng đọc dành cho giáo viên dạy tiếng Đức là ngoại ngữ. Công cụ này giúp việc tìm kiếm các văn bản xác thực, cấp độ đến B2 dễ dàng hơn và kết hợp với các công cụ AI khác để hỗ trợ việc chuẩn bị bài giảng cho các đối tượng người học khác nhau trong cùng một lớp học. Điều đặc biệt quan tâm là kỹ thuật mà giáo viên có thể sử dụng để kích hoạt kiến thức đọc chuyên sâu các văn bản ngắn, để phát triển mục tiêu đọc theo định hướng hành động, để bắt đầu đọc theo nhiều cách khác nhau (đọc tổng thể, chọn lọc, chi tiết), để tích hợp việc luyện tập đọc có chiến lược và để tạo ra nền tảng học tập cho các nhóm đối tượng học viên khác nhau.
653[0 ] |a Künstliche Intelligenz
653[0 ] |a Leseverstehen
653[0 ] |a Handlungsorientierung
653[0 ] |a Binnendifferenzierung
653[0 ] |a Đọc hiểu
653[0 ] |a Lesestrategien
773[ ] |t Hội thảo Khoa học Quốc tế lần thứ 7 Giảng dạy và nghiên cứu Ngôn ngữ - Văn hóa Đức ở khu vực Đông (Nam) Á: Truyền thống và đổi mới |g 2024
852[ ] |a Thư Viện Đại học Hà Nội