TRA CỨU
Các bộ sưu tập
Skip Navigation Links.
Thư mục - Vốn tư liệu
The effect of classroom environment on Vietnamese EFL undergraduate students' willingness to communicate students' perspectives =

The effect of classroom environment on Vietnamese EFL undergraduate students' willingness to communicate students' perspectives = : Ảnh hưởng của môi trường lớp học đến mức độ sẵn sàng giao tiếp của sinh viên Việt Nam học tiếng Anh như một ngoại ngữ dưới góc nhìn của sinh viên

 Nguyễn, Thị Nguyệt Minh
 tr. 65 - 81
Classroom environment factorsWillinaness to communicate.Tiếng AnhGiao tiếpEFLMôi trường học tập
Tác giả CN Nguyễn, Thị Nguyệt Minh
Nhan đề The effect of classroom environment on Vietnamese EFL undergraduate students' willingness to communicate: students' perspectives = Ảnh hưởng của môi trường lớp học đến mức độ sẵn sàng giao tiếp của sinh viên Việt Nam học tiếng Anh như một ngoại ngữ dưới góc nhìn của sinh viên /Nguyễn Thị Nguyệt Minh, Vũ Xuân Trường
Mô tả vật lý tr. 65 - 81
Tóm tắt Nghiên cứu này khám phá nhận thức của sinh viên Việt Nam học tiếng Anh như một ngoại ngữ về các yu tổ môi trường lớp học nh hưởng đến sự sẵn sàng giao tiếp của họ thông qua phương phấp hiện tượng học. Qua phân tích chủ đề từ các cuộc phỏng vấn bán cấu trúc, ba nhóm yếu tố chính đã được xác định: các yếu tố liên quan đến giáo viên, động lực giữa bạn học, và nhiệm vụ học tập. Trong số các yếu tố liên quan đến giáo viên, phong cách giảng dạy, sự hỗ trợ tinh thần, mứcđộ gần gũi, thời gian chờ và phản hồiđược coi là có tác động lớn nhất đến mức độ sẵn sàng giao tiếp của sinh viên. Các yếu tố liên quan đến bạn học như mối quan hệ, sự hợp tác, thái độ học tập và trình độ ngôn ngữ cũng có vai trò quan trọng. Ngoài ra, chủ đề thảo luận và loại hình nhiệm vụ học tập cũng là những yếu tố dự báo rõ nét về mức độ sẵn sàng giao tiếp. Tuy chỉ giới hạn ở sinh viên chuyên ngành tiếng Anh và sử dụng phương pháp phòng vấn bán cấu trúc nhưng nghiên cứu này cung cấp những thông tin quý giá và đề xuất được các khuyến nghị mang tính sư phạm. Giáo viênđược khuyến khích p dụng các phương pháp giảng dạy giao tiếp và xy dựng mối quan hệ tốt với sinh viên. Hơn nữa, sự cộng tác tích cực của bạn học được coi là động lực khuyến khích sự tham gia của sinh viên, đặc biệt đối với những người có trình độ tiếng Anh thấp.
Tóm tắt This study explores Vietnamese EFL students' perceptions of classroom environmental factors influencing their WTC using a phenomenological approach. Through thematic analysis of semi-structured interviews, three main categories emerged: teacher-related factors, peer dynamics, and learning tasks. Among teacher-related elements, teaching styles, emotional support, immediacy, wait time, and feedback were identified as having the most impact on students' WTC. Peer factors, such as relationships, cooperation, learning attitudes, and language proficiency, were also significant. Additionally, the topic of discussion and task type were strong predictors of WTC. Although limited by the exclusive focus on English-majored undergraduates and the use of semi-structured interviews, the research offers valuable insights and proposes students with lower proficiency
Từ khóa tự do Classroom environment factors
Từ khóa tự do Willinaness to communicate.
Từ khóa tự do Tiếng Anh
Từ khóa tự do Giao tiếp
Từ khóa tự do EFL
Từ khóa tự do Môi trường học tập
Tác giả(bs) CN Vũ, Xuân Trường
Nguồn trích Tạp chí Khoa học Ngoại ngữ- Năm: Số 80/2025
MARC
Hiển thị đầy đủ trường & trường con
TagGiá trị
00000000nab#a2200000u##4500
00173215
0022
0047E11611B-4932-4E8D-99F9-8AE0F676E83C
005202510021540
008251002s2025 vm eng
0091 0
039[ ] |a 20251002153914 |b maipt |c 20251002150112 |d maipt |y 20251002145326 |z maipt
100[0 ] |a Nguyễn, Thị Nguyệt Minh
245[1 4] |a The effect of classroom environment on Vietnamese EFL undergraduate students' willingness to communicate: students' perspectives = |b Ảnh hưởng của môi trường lớp học đến mức độ sẵn sàng giao tiếp của sinh viên Việt Nam học tiếng Anh như một ngoại ngữ dưới góc nhìn của sinh viên / |c Nguyễn Thị Nguyệt Minh, Vũ Xuân Trường
300[ ] |a tr. 65 - 81
520[ ] |a Nghiên cứu này khám phá nhận thức của sinh viên Việt Nam học tiếng Anh như một ngoại ngữ về các yu tổ môi trường lớp học nh hưởng đến sự sẵn sàng giao tiếp của họ thông qua phương phấp hiện tượng học. Qua phân tích chủ đề từ các cuộc phỏng vấn bán cấu trúc, ba nhóm yếu tố chính đã được xác định: các yếu tố liên quan đến giáo viên, động lực giữa bạn học, và nhiệm vụ học tập. Trong số các yếu tố liên quan đến giáo viên, phong cách giảng dạy, sự hỗ trợ tinh thần, mứcđộ gần gũi, thời gian chờ và phản hồiđược coi là có tác động lớn nhất đến mức độ sẵn sàng giao tiếp của sinh viên. Các yếu tố liên quan đến bạn học như mối quan hệ, sự hợp tác, thái độ học tập và trình độ ngôn ngữ cũng có vai trò quan trọng. Ngoài ra, chủ đề thảo luận và loại hình nhiệm vụ học tập cũng là những yếu tố dự báo rõ nét về mức độ sẵn sàng giao tiếp. Tuy chỉ giới hạn ở sinh viên chuyên ngành tiếng Anh và sử dụng phương pháp phòng vấn bán cấu trúc nhưng nghiên cứu này cung cấp những thông tin quý giá và đề xuất được các khuyến nghị mang tính sư phạm. Giáo viênđược khuyến khích p dụng các phương pháp giảng dạy giao tiếp và xy dựng mối quan hệ tốt với sinh viên. Hơn nữa, sự cộng tác tích cực của bạn học được coi là động lực khuyến khích sự tham gia của sinh viên, đặc biệt đối với những người có trình độ tiếng Anh thấp.
520[ ] |a This study explores Vietnamese EFL students' perceptions of classroom environmental factors influencing their WTC using a phenomenological approach. Through thematic analysis of semi-structured interviews, three main categories emerged: teacher-related factors, peer dynamics, and learning tasks. Among teacher-related elements, teaching styles, emotional support, immediacy, wait time, and feedback were identified as having the most impact on students' WTC. Peer factors, such as relationships, cooperation, learning attitudes, and language proficiency, were also significant. Additionally, the topic of discussion and task type were strong predictors of WTC. Although limited by the exclusive focus on English-majored undergraduates and the use of semi-structured interviews, the research offers valuable insights and proposes students with lower proficiency
653[0 ] |a Classroom environment factors
653[0 ] |a Willinaness to communicate.
653[0 ] |a Tiếng Anh
653[0 ] |a Giao tiếp
653[0 ] |a EFL
653[0 ] |a Môi trường học tập
700[0 ] |a Vũ, Xuân Trường
773[ ] |t Tạp chí Khoa học Ngoại ngữ |d Số 80/2025
890[ ] |a 0 |b 0 |c 1 |d 1
Tài liệu số
1