TRA CỨU
Các bộ sưu tập
Skip Navigation Links.
Thư mục - Vốn tư liệu
Từ tò mò đến sự chú ý có ý thức tìm hiểu vai trò của chú ý chủ động trong việc học từ vựng tiếng Ý của sinh viên Việt Nam

Từ tò mò đến sự chú ý có ý thức tìm hiểu vai trò của chú ý chủ động trong việc học từ vựng tiếng Ý của sinh viên Việt Nam

 Khúc, Minh Phương
 tr. 31 - 43
Tiếng ÝĐộng lực họcChủ độngÝ thức
Tác giả CN Khúc, Minh Phương
Nhan đề Từ tò mò đến sự chú ý có ý thức: tìm hiểu vai trò của chú ý chủ động trong việc học từ vựng tiếng Ý của sinh viên Việt Nam / Khúc Minh Phương
Mô tả vật lý tr. 31 - 43
Tóm tắt Nghiên cứu khám phá vai trò của tò mò tri thức và chú ý có ý thức trong việc học từ vựng tiếng Ý của sinh viên Việt Nam trình độ A1. Dựa trên giả thuyết về chú ý chủ động (Noticing) của Schmidt (1990) và mô hình tò mò tri thức của Litman (2003), nghiên cứu khảo sát 77 sinh viên năm nhất ngành Ngôn ngữ tiếng Ý tại Trường Đại học Hà Nội về mức độ chủ động nhận ra, xử lý và suy luận nghĩa của từ mới trong quá trình học. Phương pháp được sử dụng kết hợp khảo sát định lượng thông qua thang đo chú ý và tò mò tri thức, cùng hai câu hỏi mở nhằm xác định chiến lược học tập thực tế của sinh viên.Kết quả cho thấy sinh viên có xu hướng thể hiện mức độ chú ý chủ động tương đối cao và duy trì cả hai dạng tò mò tri thức, trong đó tò mò giải quyết vấn đề đóng vai trò nổi bật hơn trong việc thúc đẩy hành vi tra cứu và xử lý sâu từ vựng. Dữ liệu định tính cho thấy phần lớn người học lựa chọn tra cứu nghĩa ngay khi gặp từ mới, đồng thời đánh giá việc học từ vựng trong ngữ cảnh, gắn với hình ảnh hoặc các hoạt động tương tác là cách ghi nhớ hiệu quả nhất. Dựa trên những phát hiện này, nghiên cứu đề xuất một số hướng giảng dạy nhằm tăng cường chú ý có ý thức và khơi gợi tò mò, góp phần nâng cao hiệu quả học từ vựng cho sinh viên tiếng Ý trình độ sơ cấp.
Từ khóa tự do Tiếng Ý
Từ khóa tự do Động lực học
Từ khóa tự do Chủ động
Từ khóa tự do Ý thức
Nguồn trích Kỷ yếu Hội thảo Khoa học Giảng viên Khoa Tiếng Italia- 12/2025
Địa chỉ Thư Viện Đại học Hà Nội
MARC
Hiển thị đầy đủ trường & trường con
TagGiá trị
00000000nab#a2200000u##4500
00174016
0022
004B4C50D63-D9BE-4BAB-AB8B-AD72A904037D
005202602091658
008251225s2025 vm eng
0091 0
039[ ] |y 20260209165632 |z huyennt
100[0 ] |a Khúc, Minh Phương
245[1 0] |a Từ tò mò đến sự chú ý có ý thức: tìm hiểu vai trò của chú ý chủ động trong việc học từ vựng tiếng Ý của sinh viên Việt Nam / |c Khúc Minh Phương
300[ ] |a tr. 31 - 43
520[ ] |a Nghiên cứu khám phá vai trò của tò mò tri thức và chú ý có ý thức trong việc học từ vựng tiếng Ý của sinh viên Việt Nam trình độ A1. Dựa trên giả thuyết về chú ý chủ động (Noticing) của Schmidt (1990) và mô hình tò mò tri thức của Litman (2003), nghiên cứu khảo sát 77 sinh viên năm nhất ngành Ngôn ngữ tiếng Ý tại Trường Đại học Hà Nội về mức độ chủ động nhận ra, xử lý và suy luận nghĩa của từ mới trong quá trình học. Phương pháp được sử dụng kết hợp khảo sát định lượng thông qua thang đo chú ý và tò mò tri thức, cùng hai câu hỏi mở nhằm xác định chiến lược học tập thực tế của sinh viên.Kết quả cho thấy sinh viên có xu hướng thể hiện mức độ chú ý chủ động tương đối cao và duy trì cả hai dạng tò mò tri thức, trong đó tò mò giải quyết vấn đề đóng vai trò nổi bật hơn trong việc thúc đẩy hành vi tra cứu và xử lý sâu từ vựng. Dữ liệu định tính cho thấy phần lớn người học lựa chọn tra cứu nghĩa ngay khi gặp từ mới, đồng thời đánh giá việc học từ vựng trong ngữ cảnh, gắn với hình ảnh hoặc các hoạt động tương tác là cách ghi nhớ hiệu quả nhất. Dựa trên những phát hiện này, nghiên cứu đề xuất một số hướng giảng dạy nhằm tăng cường chú ý có ý thức và khơi gợi tò mò, góp phần nâng cao hiệu quả học từ vựng cho sinh viên tiếng Ý trình độ sơ cấp.
653[0 ] |a Tiếng Ý
653[0 ] |a Động lực học
653[0 ] |a Chủ động
653[0 ] |a Ý thức
773[ ] |t Kỷ yếu Hội thảo Khoa học Giảng viên Khoa Tiếng Italia |g 12/2025
852[ ] |a Thư Viện Đại học Hà Nội